深度解析为何学前教育要“去小学化”?【dafa经典版网页登录】

激光雕刻机 | 2020-10-29

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大发bet手机版官方网站【官网】:童年是从进化到人类的礼物,是生物学家、人类学家达成的共识,生物学家们也明确提出游戏对灵长类来说不构成最佳的神经传递路径,不同种类的游戏总是出现高峰的时间与大脑发展最不可塑性的时间完全相同现代以来的多学科研究大大印证了18世纪启蒙运动思想家卢梭的激励:孩子有自然发展的规律,这个规律不是人的意志。 童年值得不存在独立国家,不能非常简单地认为是成年期的计划。

学前教育的小学化是在车站处于童年自然时间的对立面,孩子的身心还没有计划的情况下,展开落后的教育,把幼儿园教育组织成小学一样。 小学简化学前教育最明显的表现是,通过以课堂集体教育的方式开展符号化自学,一天的生活时间高度制度化,按照放学后的节奏把时间切成平均值,成为正确的短时间段,由教师控制。 教室的空间以课桌和椅子为中心,面向教师进行排列,让孩子继承教师发送的指令和信息,完全没有玩具和材料,只有符号化的工作。

课程以分科的形式将小学的拼音、书写、计算、英语等科学知识内容“劳动改造”到幼儿园的课程中,开展集体统一的自学。 教育采用教学、反复训练的方法拒绝记忆和训练儿童。

有些教育机构即使不使用这种极端的小学化方式,也不会以教师为中心早期教授科学知识的抽象化和“规则”的训练。 这是逆时针的教育。

其最明显的弊端是这种自学质量低,违宪,也是危害。 服从“聪明”的孩子们因为有必要完成自学任务而受到称赞和奖励,但不一定是为了探索和探索的性欲,如果以外部奖励的方式去“欲望”自学,容易引起工具性、功利性的人际关系,损害健康人格的教导。 我们必须是“顺时”。 这意味着必须承认孩子自己的必要和兴趣。

陶行知老师说“孩子被说很小,孩子很小心”,生命有积极构筑自己的倾向,有点害怕。 随着孩子的发展时间,配合孩子的本能,不仅可以维持他们产生的才能和本能,还可以赋予他们创造原始自我的能力,构筑巨大的人生。

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我们还必须“积极”。 这意味着将发展的时机转变为教育契机。 学前教育必须接受适当的教育,而不是袖手旁观和自毁儿童的发展。

孩子必须长大是不争的事实。 幼儿园可以为孩子取得,是有计划的环境,孩子需要参加其中,深感权利和安全性。 在游戏的简化课程中,教师得到足够的资源,反对他们根据自己的兴趣和需要,发展游戏中包含的经验。 认真精神的生活,可以自学照顾自己,服务别人,树立公平、公正、共享的观念。

卢梭说:“我们的才能和器官的内在发展是自然教育。 可以看出,教授如何利用这种教育的人的教育”不是来自人的教育,而是人的教育,也有可能是非人的教育,只有利用“自然教育”才属于人的教育。

教育的契机是大人的行为正好是和其他孩子发展的时机,在孩子的能力经常出现的时候,给予与之相应的领导和方向。 闻到气味时要让教育有科学基础,有时让教育有人文关怀,积极地让教育构筑明智的行动。

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“能听到好雨的季节,春天会再次发生”,对年幼的孩子们来说,他们内在的自然呼唤着大人世界的“好雨”,构筑了创造性,迅速提高了智慧,滋润了心灵,成就了人生的春天,实现了他们和大人之间的幸福生态。_大发bet手机版官方网站【官网】。

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