浅谈物流专业课程《仓储作业》的教学模式改革-大发bet手机版官方网站

木工雕刻机 | 2021-01-29

大发bet手机版官方网站【官网】-在物流专业的教学过程中,传统的教学模式、教学方法和手段早已不能满足物流专业人才培养的需要和企业的市场需求。为此,我校后勤教学部于2012年12月——日至2013年12月正式成立《物流专业技能课程岗位化教学模式》课改课题组。

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研究小组在实验行动法的同时开始研究,经过大的探索和修改,总结出“多维情景教学”、“四位一体教学手段”、“团队合作教学”、“综合多元评价”的课堂组织形式和教学方法,构成了“仓储课程立体化教学模式”。针对物流专业技能教学中不存在的值得注意的问题,进行了改革。自实施效果以来,教学效果明显,学生家长和用人单位评价较高。

关键词:多维情景教学、团队教学整合、多元评价四位一体教学法文本:随着我国国民经济全球一体化的放缓,国民经济获得了前所未有的发展空间,同时促进了社会经济对物流服务市场需求的快速增长。在物流行业,物流量、物流技术和物流企业的快速增长凸显了物流专业人才的短缺。通过我们对历届毕业生的问卷调查和分析,81.5%的学生指出在校自学的理论知识不能满足企业实践的需要。

67.8%的学生指出,学校的专业知识与企业实际工作的业务知识很难联系起来。自学僵化已成为职业教育教学的瓶颈。

主要原因是学生自学专业知识的教学计划和内容大多是由学校或专业教研室制定的,而企业的生产规律与教学规律几乎不一样,因此专业课堂教学和实际工作变得僵化。面对我国物流行业物流量、物流技术和物流企业的快速增长,凸显物流专业技术人才的短缺,教学改革势在必行。教育部2006年第16号文件认为,“要大力推行生产劳动与社会实践相结合的自学模式,引领课程、教学内容和教学方法的改革。

”我校物流专业核心课程《仓储作业》立体化教学模式。这是我们学校教学改革的重要内容之一。该项目的人才培养模式全面激发了学生的自学兴趣,丰富了中职教育的教学方法和内容,使学校教育与企业对人才的市场需求紧密联系,提高了中职学校的人才培养质量,促进了中职学校的教育教学改革,是中职教育理论研究和实践中最重要的成果。一、教学模式改革我们将传统的仓储课程教学模式转变为多元化的立体教学。

即“多维情景教学”、“四位一体教学手段”、“团队教学”、“综合多元评价”、课堂组织形式和教学方法群构成“仓储课程三维教学模式”。针对物流专业仓储课程教学中不存在的值得注意的问题,进行了改革。仓储课程“立体化教学”以“多维情景教学”模式为基础,以“黑板PPT实际操作、现场业务处理”为特色,构建了理论、多媒体、模拟实训、企业实践教学四种教学方式的有机整合。通过自学的新教学模式,学生需要更好地适应环保企业的工作岗位,充分控制仓储业务的处理,增强岗位能力。

从课程的整体设计出发,根据课程中不同的项目任务,选择不同的教学场景、教学方法和最合适的师资队伍,最大限度地发挥教学资源的有效供给;在单元设计方面,一位老师带领t 在研究实践过程中,课题组将108学时的仓储课程分为两个时期:在校自学72学时(教师授课,技术人员协助);企业自学36小时(企业技术人员讲课,教师协助)。以物流专业08级2班为试点,该班人数为24人,分为四个相同的自学小组,每组6人,自觉构成小组间的竞争意识和团队意识。在校自学阶段,仓储任务是主要任务,构成任务驱动教学。教师分组给学生布置任务,为完成的任务获取必要的理论、技能、科学知识和任务道具。

学生完成任务后,将进行小组间的自我评估、相互评估和教师评估。在企业的自学阶段,企业的技术人员分组分配工作。企业运营过程中,各岗位业务介绍展示,然后学员实际启动运营,各岗位业务活动已经以团队合作的方式完成。

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企业技术人员应根据各集团处置业务活动的状况进行评估。课程考核以仓储作业项目任务为单位,考核项目为“理论与实践5S企业评价”。通过评估后,将被提升到下一个项目任务,直到所有项目任务完成。

二是在研究和实践过程中发现了教学方法的改革。在一些简单的仓储技术教学中,教师往往要在展示教学的过程中反复展示和介绍,让学生吸收和掌握。自学效率不低,课程进度缓慢,甚至教学任务无法如期完成。

“三进制示范教学”是课题组根据仓储类课程的教学规律总结提炼的一套示范教学方法。通过PPT教学软件,将合理分组的“图片、动画、视频”三种多媒体形式应用到教学过程中,构成“图片”展示任务、“动画”展示完成过程、“视频”展示任务实施过程中关键点和标准的最终成果。三种多媒体形式紧密接近,最终超过理论和技术操作者的教学效果。以仓储技术中箱货的堆码为例:通过第一张“图片”展示堆码类型的理解过程;第二个“动画”展示的是箱货的堆码过程;第三个“视频”展示堆叠技巧和技术标准。

运用信息化教学手段“三进”,将教学方法连贯地展现出来,最终构建教学目标。同时,创建了仓储课程教学资源库,学生可以通过校园局域网在课前课后搜索与仓储课程教学相关的所有图片、动画和视频,让学生更好地自学仓储技术的科学知识。第三,教材模式改革了传统的黑板和填鸭式教学方法,使现代职业教育中的专业自学和实际工作僵化。

随着物流业的物流量、物流技术和物流企业的快速增长,物流专业人才的短缺问题凸显出来。仓储操作课程是物流专业的核心课程,在专业教学中不应注重培养学生的实际操作能力,而应注重在实践教学中提高学生的实践能力,调动学生自学专业知识的积极性,在介绍、逆向展示和操作的同时自学和理解科学知识。

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作为培养技能型人才的职业学校,其培养人才的方式和方法也面临着全面的改革。首先要做的是教材、教学方法和课堂设计的改革,以适应环境社会对人才的市场需求,引导专业师生以最合理的方式进行教学和自学。

只有使教材的编写模式适应环境技能型人才的培养,才能改革教学方法,改变合作学习的形式 教材采用“项目主导、任务驱动”的教材结构,引导教学活动以项目导向、任务简化的教学模式组织课堂教学活动。教学是以完成的任务为专业知识自学的动力进行的,任务的完成代表教学任务的完成。根据我校设备及仓储企业的实际情况,将本教材的内容设计成几个项目,每个项目没有几个明确的任务支持,让学生通过完成一个明确的任务来控制教学内容,超越教学目的。在这里,“工作任务”是一种介绍,一种手段。

目的是超越专业知识的控制,培养专业技术技能,应用到专业知识中,熟练处理工作和业务。本教材以任务为基础,教师(或企业技术人员)为主导,学生为主体。要自学的新科学知识表明,在一个或几个任务中,学生通过完成这些任务,以掌握新技能为目的,超越自学的新科学知识。每个“任务”由五个部分组成:任务简介详细介绍了自学的内容及其在仓储作业中的应用,以及自学本任务的必要性和重要性。

任务分析说明了任务完成后一定不能拥有和自学的科学知识和技能。这项任务旨在将科学知识作为理论部分。

用于介绍完成任务所必需的科学知识。任务作为实际操作部分实现。

它是学生在自学完科学知识相关内容后,对科学知识相关内容的应用。主要目的是通过学生动手操作来完成“任务”,超出了相关科学知识中介绍的内容的解释和控制。

它很好地解决了问题,学生在不知道如何使用的情况下学习科学知识。科学知识拓展是学生在完成“任务实施”并掌握“相关科学知识”后,在相关科学知识中描述科学知识的延伸和拓展。四、课程考试改革传统的“一卷定级”的考试方式不能充分体现学生的自学成绩,也几乎不能体现中等职业学校在人才培养上应该超越的目标。因此,针对中等职业学校的人才培养目标,该方案在理论和实践上建立了一种新的考核方法,即“综合多项考试”,即5S企业评价多维度综合考察。

多角度综合评价取决于学生的自学效益。考试结构如下:1。理论与实践相结合的考试内容原本是相同的任务,N个不同的内容,学生随机自由选择自己的考试内容,即工作任务。

每项工作任务还包括理论考核和任务操作员(操作员标准以企业员工岗位考核标准为基础)。在实际操作过程中,操作者工作时拒绝学生向考官老师提问,考官老师在学生完成任务后,根据学生的工作表现,按照评价标准进行评价。这种考试方式需要检查学生对课程内容的整体控制,调动学生自主学习专业知识的积极性和主动性。

2.5S评价现代仓储企业对员工的评价不仅体现在对员工技术技能的控制程度上,更能体现对员工职业道德和敬业精神的评价。企业的“5S”管理是五项:SEIRI、SEITON、SEISO、SETKETSU、SHITSUKE,因为日语罗马化以‘s’结尾,叫5S。

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将5S评价引入仓储课程的评价中,可以更好地培养学生在任务完成过程中的职业道德和职业素养。3.企业评价在仓储课程立体化教学模式中,有一个至关重要的环节:“企业现场教学”。

在现场教学过程中,企业技术人员根据企业应用中心的自学情况给予适当的评价 通过以上多维度的综合考察,从操作技能和理论知识、专业素质和业务处理等方面对学生进行综合考核,对学生的自学成绩进行全面、全面的实地考察。5.教学模式的创造性1。

“立体教学模式”是实时实施多场景切换教学、多教师团队教学、多教学手段小组教学、多评价四要素的立体教学模式。该课程的立体化教学在天津中等职业学校乃至全国中等职业学校都没有,是一种创造性的教学模式。

2.“三重前向展示教学法”每一种媒体手段在日常教学中都是不多见的,但在一个教学内容中,三个不同特点的媒体群体需要充分体现教学内容。这种教学方法跨越了仓储课程的整个教学过程,是一种创造性的教学方法。

3.“综合多元评估”以项目任务为单位,对每个项目任务的学生自学情况展开多元综合考察。这是一种创造性的评估方式。我校物流服务与管理专业学生通过立体教学模式、四合一教学方式、多维场景教学、多元化考核方式、校本教材新模式,熟练掌握仓储设备的操作技能和业务处理能力,不具备一名仓储企业员工应具备的职业道德和职业素质。

同时也构建了零距离值班中职生的人才培养目标,得到了用人单位的完全好评。_大发bet手机版官方网站【官网】。

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